皆様こんにちは。
ロボプロキッズ☆ラインのはやぴぃです。
ロボットレシピ31個のうち、
引き続き、難易度「ふつう」の作品を紹介していきます。
今回はコーヒーブレイク的な話題の2回目。
前回から書き始めた脳内ネットワークの話を書きたいのですが、ちょっと脱線して、数学の話です。
また次回、脳内ネットワークの話に戻ります。
さて、大学受験のための数学は、暗記科目か？！
たいしたことのない普通の人に、そんなこと語ってほしくない！
と思われる方は、スルーしてください。
でもまぁ、理Ⅱとはいえ一応東大に入ったのだから、
今回だけは、ちょっと偉そうに語らせてください。
結論。
暗記だけでは解けないけれど、まずは解法を暗記しないと解けない。
例題みたいなヤツは、一応覚えますね。
で、解法のパターン、という情報＝ネットワークのタネ＝を作ります。
でも次の問題を見ると、似たような問題に見えても、
数字だけ変えた同じ問題じゃない限り、解けません。
ここで、論理的思考力。
さっきの例題と何が似ていて、どこが違うのか。を考えます。
で、例題の解法をどこまで利用できて、違う部分にはどう対応したらいいか考えます。
でも、最初は、わかりません。
じっくり考えてもギブアップになったら、答えを見ます。
で、違う部分をどう処理したか、という目線で解答を読みます。
ネットワークのタネから、枝ができました。
ここで、さっきの例題と関係なく、別ものとして覚えたらダメです。
応用のさせ方が分かったので、もうひとつ、似て非なる問題を解きます。
もしかしたら、やっぱりダメかもしれません。
でも、そのうちに、今までの経験の組み合わせでできたり、
発想の仕方が閃いたりして、できるようになります。
うれしい瞬間です。そうして、数学が病みつきになります。
数学の解き方自体も、論理的な論法に則っていますが、
学ぶ時も、さっきの問題と何が同じでどこが違うのか、という
論理的な思考が必要とされます。
プログランミングも同じですね。
キリンをこうやって歩かせたい。
これは、さっきアルパカの時にやったプログラムが使えるんじゃないか。
でも、さっきとは変えて、こういう風にしたいから、
アルパカのをベースにして、どこをどう変えたらいいか？
と考えるわけです。
頭が良くなりそうな気がしませんか？